كيف تعزز الدافع وتحسن التوقعات لدى الطلاب؟

من أجل تعزيز الدافع و تحفيز طلابنا ، من الضروري التدخل في القيمة الذاتية والتوقعات التي لديهم حول تعلمهم . هناك بعض الأساليب التي يمكن أن تكون مفيدة لتحقيق هذا الهدف:

 

استراتيجيات لتعزيز القيمة الذاتية والدافع

من أجل جعل هذا ممكنًا ، يجب أن يتصرف المعلم وفقًا للمصلحة الظرفية ، والتي تنشأ من التخطيط المناسب للمناهج الدراسية. أي أنه من المهم جعل الأنشطة ممتعة ، بغض النظر عما إذا كانت ممتعة أم لا. هذا لأنه ، في العديد من المناسبات ، إذا كان النشاط مسليًا للغاية ، فقد يتسبب ذلك في فقدان الطالب للتركيز على ما يهتم المعلم حقًا بتعلمه.

من ناحية أخرى ، يشير المؤلف إلى أنه لا ينبغي اعتبار المتعة كبديل للجهد . بمعنى آخر ، يحتاج الطالب إلى الاستمتاع بعملية التعلم بكل ما تتطلبه ، وتعلم الاستمتاع حتى بالأنشطة التي تتطلب مجهودًا . ومن ثم فهي تقترح:

 

• تسهيل فهم ما يتم تعلمه.
• استخدم الأمثلة السياقية التي ترتبط باهتمام الطالب.
• إظهار الشغف لما نقوم بتدريسه.
• اذكر صراحة أهمية ما يجب تعلمه.
• قم بعمل روابط بين ما يتم تعلمه وسياقه من خلال الأمثلة حيث تنعكس فائدته.
• قم بتنفيذ الأنشطة التي تتجاوز الفصل.
• استراتيجيات لتحسين التوقعات

 

يؤدي تحسين توقعات الطلاب لتحقيق أهداف التعلم المختلفة إلى زيادة مستوى تحفيزهم . نتيجة لذلك ، سنكون قادرين على تعزيز السلوكيات التي تسمح للطلاب بالمشاركة في الأنشطة المدرسية التي يقومون بها.

 

باتباع هذا الخط ، من الممكن اختيار تعديل مستوى صعوبة المهمة أو التصور الذي يمتلكه الطالب عنها ، أو من الممكن التصرف بشكل مباشر على تصور أن لدى الطالب قدرته على التغلب على المهمة. 

 

تتضمن بعض الاستراتيجيات التأكيد على أهمية الدافع من خلال ما يلي:

• اضبط مستوى صعوبة المهام.
• قدم فرصًا مبكرة للنجاح.
• تسهيل الاستراتيجيات التي تسمح بمواجهة المهمة المكشوفة.
• اشرح بوضوح أهداف التعلم التي تسعى إليها.
• توفير أداة تقييم مناسبة. على سبيل المثال ، نموذج تقييم.
• مواءمة أنشطة التعلم مع أدوات التقييم.

 

الخلاصة

لقد رأينا في جميع أنحاء المقال كيف أن الدافع ، بلا شك ، ضروري لتحقيق الأهداف. في حين أنه من الصحيح أن لدينا جميعًا توقعات مختلفة حول ما نريد أن نتعلمه ، فإن هذا لا يعني أنه لا يمكن للمدرسين التأثير بشكل إيجابي على طلابهم ودعمهم في هذا المسار. إن بناء التعلم المشترك ، الذي يقدر كل طالب ويسمح له بالاستفادة منه ، يمكن أن يكون مفيدًا جدًا لتحقيق الأهداف داخل وخارج الفصل الدراسي.